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    求实创新,谈谈新时期下的学校德育工作

             同其他各育相比,德育产生最早、地位最高、影响最大,但同时又是受制最严、运行最难、坎坷最多、动荡最大、实效最低的一个部分,至今关于如何提高德育的“实效性”问题,仍然是人们关心教育的热门话题。当前德育工作又面临新的形势:一是随着我国对外开放的进一步扩大,一方面青少年学生了解世界、增长知识、、、开阔视野具备了更加有利的条件,而另一方面国际敌对势力乘机加深进行思想文化渗透,敌我双方争夺接班人的斗争日趋尖锐、复杂;二是随着我国政治、经济体制改革的不断深化,一方面为青少年学生的全面发展创造了更加广阔的空间,而另一方面,一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动蔓延,一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等腐败现象屡禁不止等等,导致一部分青少年学生抛弃理想、游戏人生、自我失落、悲观绝望;三是随着互联网等新兴媒体快速发展,给青少年学生学习和娱乐开辟了新的渠道,但同时腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀青少年学生心灵。面对这些机遇和挑战,我们坚持求真务实、锐意创新,较好地解决了学校德育工作中普遍存在的内容不新、方法不活、效果不佳的“老大难”问题,学生思想品德评价优良达90%以上,学生犯罪率一直为0,学校被评为省德育工作先进单位,《人民教育》、《中国教育报》、《中小学管理》和《湖南教育》等报刊都曾对我校德育工作进行过报道,唐之享同志来校考察后高度赞扬我校“以德治校名副其实”,许云昭同志分别于2002年6月和2003年10月两次到我校考察,柳斌同志到我校视察调研之后,欣然题辞——“明德博学,育人兴邦”。

     

            回顾我们所做的工作,主要体现在以下四个方面:

     

            一、区分德育目标的层次,变“一步到位”为“循序渐进”

     

            长期以来,我国的道德教育目标过高,推崇一种“圣人道德”和“英雄道德”,不切实际地要求人们“毫不利已专门利人”,“只讲奉献不讲索取”,“见困难就上见荣誉就让”,这种“牺牲型”的道德要求,缺乏对合理的个人利益的最起码尊重,让人感到遥不可及。为了消除这一传统弊端,我们坚持循序渐进,把青少年思想道德建设的目标分为道德理想、道德原则、道德规则三个层次,逐层提高要求,逐步达成目标;坚持鼓励先进,照顾多数,把先进性的要求同广泛性的要求结合起来,引导不同觉悟程度的学生一起奋发向上;坚持开展“行为习惯教育、遵纪守法教育、求生共处教育、心理健康教育、爱国主义教育和理想信念教育”,这六大教育既有养成教育,又有情感教育,还有方向教育,体现了循序渐进的原则,与学生的思想、学习和生活直接挂钩,看得见,摸得着,行得通,做得到,较好地解决了德育内容与学生年龄、知识、阅历错位的问题。

     

            二、完善青少年思想道德建设的体系,变“单打一”为“一体化”

     

            提到德育,人们往往就把它和政治联系到一起,特别是“极左”时期,把德育与政治完全等同起来。为了改变这一状况,我们把政治思想、道德品质、行为习惯、心理品格、个性人格等五个方面融为一体,构成了青少年思想道德建设的内容体系,使其既包括“根本大德”又包括伦理道德,既包括社会公德又包括家庭道德,既包括道德观念又包括道德体验,在此基础上,逐步构建了青少年思想道德建设的目标体系,即“正确的政治方向、高尚的道德情操、良好的行为习惯、健康的心理品格、健全的个性人格”,使青少年思想道德建设的内容体系和目标体系逐步完善,促进了学生的全面发展。

     

            三、遵循思想道德建设的普遍规律,变“道德灌输”为“道德实践”

     

            在青少年思想道德建设过程中,青少年学生最反感的是讲大话、空话、假话。因此,我们坚持知行统一的原则,强调学生参与实践,注重学生获得道德情感体验,以此增强学生的道德思维能力、道德判断能力、道德评价能力和道德行为能力。其主要措施就是坚持开展丰富多彩的德育系列教育活动,如三月“文明礼貌教育月”,四月“革命传统教育月”,五月“法制纪律教育月”,六月“理想前途教育月”,七、八月“社会实践活动月”,九月“行为规范教育月”,十月“爱国主义教育月”等,做到了“月月有主题,周周有活动,天天见行动”。每年3月,我们组织学生“徒步游览桃花源”,尽管同学们走得四肢乏力,脚板破皮,但培养了同学们团结协作的精神、吃苦耐劳的品质和热爱家乡的感情,效果很好,同这们参与的热情很高,现在这一活动已成为我校的德育传统活动。学校每年组织师生到学校扶贫点——西安镇去一次,与当地学生开展“手拉手·心连心”活动,为当地农民提供科技咨询,在当地开展社会调查,这样一方面使同学们学习了山里孩子吃苦耐劳的品质、勤俭节约的精神和坚忍不拔的意志,另一方面培养了同学们的同情心和责任心,使他们真切地感受到建设家乡的紧迫性和艰巨性,激发了他们立志成才、报效家乡的使命感。

     

            四、把握青少年身心成长的特点,变“老一套”为“新办法”

     

            一是化“大”为“小”。例如爱国主义教育,这是一个很大的课题,不知从何下手。我们化大为小,开展国耻教育、国粹教育、国格教育,让学生了解祖国的悠久历史、优良传统、灿烂文化和深重苦难,使学生从内心深处热爱自己的祖国,从而立志发愤努力,报效祖国。我们开展县情教育、校史教育,围绕家乡和学校的变化组织学生开展社会调查,进行研究性学习,让学生把爱祖国从爱家乡、爱学校做起,使之更加具体、真实。再比如前途理想教育,我们从教育学生立志开始,鼓励和引导学生立大志、立长志、立实志,为实现人生最大的理想打基础。

     

            二是变“粗”为“细”。像《中小学生德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》、《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等德育方面的政策、法规、文件,大多比较抽象,而且难以照顾学校的实际情况,我们就将其细化,围绕学生的学习、生活、劳动、锻炼、活动、卫生、纪律等,制定了一整套切合学生年龄心理特点、体现公民道德规范的规章制度,如《桃源一中学生手册》、《桃源一中学生日常行为规范》、《桃源一中师生员工礼仪100句》、《桃源一中学生一日常规三字歌》等。通过长年累月地实施,这些细化了的规章制度成为广大学生文明的向导。

     

            三是变“收”为“放”。我们坚信宽容也是教育,坚持善待学生的“毛病”,把学生的“毛病”视为一种教育的资源,学生犯了错误,甚至犯了比较严重的错误,我们不是“如临大敌”,而是坚持“冷处理”,进行个别谈话,让这些学生在正常的心态下思考自己的过错,使他们愿意和老师合作改正错误。我们尊重学生的民主权力,虚心听取学生的意见:学校一年一度的艺术节,一改过去由学校统包统揽的做法,完全由各班学生自编、自导、自演;学校的校报校刊放手让学生采访、撰稿、编辑、出版、发行;学校的广播电视节目,由学生自己确定主题,自己选择角度,自己动手写稿和摄制;学校团委会、学生会干部一律实行公开竞选,通过竞选演讲,由学生评委打分确定。


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